節錄書中有感~
- 在生活中設計~行為遊戲。
遊戲因子~競爭、偶然性、時間壓力、稀有性、新奇性、關
卡、社群壓力、團隊合作、點數等等。 - 人是容易無聊的動物。認為體制(學校、公司、個人生活)無聊的人都有~缺乏鬥志、缺乏能力。
鬥志是行動的意志力，或是完成一件事的動機與內在驅動力。
能力是人對自己的信念，相信自己有技能和方法克服當前的挑戰，知道如何著手，有信心達成目標。 - 缺乏鬥志或能力的人，完全忽略了一點，活動與經驗本身很無聊，才會令人缺乏鬥志或能力。
- 遊戲機制讓一切變有趣~
系統地解決這些問題，方法就是:遊戲。讓學習的過程充滿成就感，使人全心投入，自動自發。遊戲本身能令人樂在其中。 - 我們要在遊戲中學習。
- 不知不覺，心領神會。
人在理解一件事時，腦內會釋放出鴉片類藥物的天然興奮劑。 - 遊戲給人自主性。
- 遊戲創造愉悅的~心流。
心流活動所引發的心理狀態是愉悅的，令人忘卻時間與自我。當能力與挑戰達成平衡時，就形成了理想的經驗狀態。 - 人類天生就愛玩~
大腦是為玩樂而生。為了學習，勇於向外探險與探索，而人腦為了激勵這樣的探索，也鼓勵我們玩樂。 - 玩樂是一種心智狀態~
廚師做出一道新的菜餚，對她來說感覺是在玩，但是當我們想做出一道新的菜餚，對我來說是一項工作。所以，完全是一種心智狀態。
所以，我們可以帶著玩樂的心去參加一項活動，玵活動暪身也可以激起我們玩樂的心。 - 玩樂是辨識模式~
注意模式、解讀模式、掌控模式。 - 玩樂是在學習~
真正的學習總是與樂趣有關，最終會成為一種玩樂形式，但是這個原則總是在學校裡瓦解。
玩樂是源源不絕能量的來源，足以啟動人類的潛能。 - 玩樂的特質~
是一種自由活動，有意識地處在日常生活之外，是不正經的，但無關乎物質上的利益，也無法從它身上獲得利潤。 - 說故事吸引人，原來是走進了一個玩樂狀態。
- 樂趣是過程，而非目的。除非能獲得樂趣，否則做任何事都很難成功。
艱難的樂趣:
歡愉帶來的樂趣(坐雲霄飛車)與享受帶來的樂趣(蓋一座美麗沙堡)是不同的，後者很明顯是艱難的樂趣。
艱難的樂趣有可能帶來無限的激勵，是人們在玩精心設計的遊戲之後才會有的感覺。 - 遊戲以即時回饋、分數、排行榜，以及各種巧妙的機制，讓我們知道自己正在發展某種能力。
- 導入遊戲因子的樂趣理論~
趣味是正面改變行為的最簡單方法。
遊戲無法拯救我們，但遊戲因子可以。喚醒原始本能的是遊戲因子，而不是遊戲本身。能在日常生活中善加運用遊戲動力學，在辦公室、學校、家庭等等，就能享受遊戲的好處。 - 雖然有些遊戲看起來沒什麼意義，卻有著更崇高的目的，就是對抗鬥志或能力的不足。在特意設計下，我們稱之為~行為遊戲。
- 行為遊戲，能讓任何活動變得更吸引人與易於學習。
- 驅動力是一種心理特性，我們要了解有那些驅力~
達成目標的成就感~~過程中的樂趣
結構和引導~~自由探索
控制他人~~接受他人
行動中的自身利益~~行動中的社會利益
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