問好問題的技巧



以下節錄【問好問題】一書中重點，與大家分享~~

※人與人利用語言溝通～

                         口說語言立即、快速，書寫語言可能跨時空、影響較廣泛。

※提問的目的有三～

一、集中學生注意力

二、讓學生知道學習重點

三、引導學生思考，釐清問題，提升閱讀理解。（尤其高層次思考）

※好問題能提升學童閱讀理解能力。

※閱讀理解過程

閱讀過程中免不了『推論』，推論可分為～

一、聯想：一物推出一物，一事推出一事。
例如：看到猴子想到香蕉。

二、連結：兩事或兩物找出關聯。
例如：路上有車禍，小華受傷了；是不是小華出車禍。

三、邏輯：找出兩句話或事物的因果關係等等。

聯想與連結時，老師要注意是否與文本主旨相近，以免天馬行空。而邏輯推論，可正面想其因果，也可反向搜尋文中不合理處。
例如，文章中表達的是誰的觀點？是事實或是作者的詮釋？
　　　作者希望我們知道或相信什麼？
　　　有沒有觀點被忽略？有沒有另外的觀點要說出來？

※ＰIRLS 閱讀過程概念

PIRLS四層次問題定義

層次一：提取訊息

找出文中明確寫出的訊息來～

1.      與特定目標有關的訊息。

2.      特定的想法、論點。

3.      字詞或句子的定義。

4.      故事的場景，例如時間、地點

5.      找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點

層次二：推論訊息

需要連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊息間的關係（文中沒有明確描述的關係）。

1.      推論出某事件導致另一事件。

2.      一連串的論點或一段文字後，歸納出重點。

3.      找出代名詞與主詞的關係。

4.      描述人物間的關係。

層次三：詮釋整合

讀者需要運用自己的背景知識去理解與建構文章中的細節及更完整的意思。

1.      歸納全文訊息或主題。

2.      詮釋文中人物可能的特質、行為與做法。

3.      比較及對照文章訊息。

4.      推測故事中的語氣或氣氛。

5.      詮釋文中訊息在真實世界中的應用。

層次四：比較評估

讀者需批判性考量文章中的訊息。

1.      評估文章所描述事件發生的可能性。

2.      描述作者如何安排讓人出乎意料的結局。

3.      評斷文章的完整性或澄清文中的訊息。

4.      找出作者論述的立場。

※好問題怎麼來～

  自己出題：文本分析～提出問題～檢測問題及答案
  他人出題：熟讀文本理解內容～理解出題者思考點～檢測問題及答案

    ※文本分析～
　　　1.邀約夥伴共同合作，更多元、完整。

      2.以自然段為順序。

      3.準備海報，大家腦力激盪。(寫出主旨)

      4.將外顯的思考，進行修正與檢視。(結構化、圖像化)

      故事體文本：背景

　　　　　　　　　主要角色

　　　　　　　　　段落大意、全文摘要
　　　　　　　　　重要表達、主題
　　　　　　　　　寫作特色（比較、比喻等等）

　　　　　　　　　結構

　　　說明文文體：標題、副標題

　　　　　　　　　各段主旨

　　　　　　　　　重要表達

　　　　　　　　　結構（主題描述、對照或比較、因果、序列）

※閱讀是要Learning to read  到 Reading to learn，增進閱讀理解相關策略～
＊提問

＊預測

＊連結（連結比較自己的經驗、連結比較以前讀過的材料等等）

＊找主旨（解釋閱讀材料、提出理由支持）

＊找出關鍵詞、關鍵句（文中常出現的詞、連接詞）

＊摘大意

＊描述風格和結構

＊影像化